Qeveria suedeze po ndërmerr një kthesë të fortë drejt përdorimit të librave fizikë, fletoreve dhe stilolapsave në shkolla, me synimin për të përmirësuar aftësitë e leximit dhe shkrimit te nxënësit, të cilat kanë pësuar rënie vitet e fundit, shkruan BBC.
Ky ndryshim ka shkaktuar reagime të përziera. Nga njëra anë, përfaqësues të industrisë së teknologjisë, arsimtarë dhe ekspertë të IT-së paralajmërojnë se reduktimi i mjeteve digjitale mund t’i lërë nxënësit më pak të përgatitur për tregun e punës dhe madje të ndikojë negativisht në ekonomi. Nga ana tjetër, qeveria argumenton se përdorimi i tepërt i ekraneve dëmton përqendrimin dhe zhvillimin e aftësive bazë.
Në një shkollë të mesme në Nacka, pranë Stokholmit, nxënësit po rikthehen gradualisht te materialet e printuara, megjithëse laptopët vazhdojnë të përdoren. Sipas një nxënëseje 18-vjeçare, mësuesit po zëvendësojnë gjithnjë e më shumë platformat digjitale me tekste tradicionale.
Kjo politikë bie në kontrast me imazhin e Suedisë si një nga vendet më të digjitalizuara në Evropë. Që nga fundi i viteve 2000 dhe fillimi i viteve 2010, teknologjia u integrua gjerësisht në arsim, dhe deri në vitin 2015 rreth 80% e nxënësve kishin pajisje digjitale personale. Në vitin 2019, tabletët u bënë pjesë e detyrueshme edhe në arsimin parashkollor.
Megjithatë, qeveria e djathtë, e ardhur në pushtet në vitin 2022, po ndryshon kursin. Ajo synon të kufizojë përdorimin e ekraneve, sidomos për fëmijët e vegjël, duke besuar se mësimi tradicional ndihmon në përqendrim dhe përvetësim më të mirë të njohurive. Një ndalim i telefonave në shkolla pritet të zbatohet së shpejti, ndërsa janë investuar miliarda krona për blerjen e librave dhe materialeve klasike.
Qëllimi është përmirësimi i rezultateve në testet ndërkombëtare, si ato të OECD-së, ku Suedia ka shënuar rënie, sidomos në lexim dhe matematikë. Aktualisht, rreth 24% e nxënësve nuk arrijnë nivelin bazë të të kuptuarit të tekstit.
Megjithatë, kritikët theksojnë se një reduktim i theksuar i teknologjisë në arsim mund të dëmtojë përgatitjen e nxënësve për një treg pune gjithnjë e më digjital, ku aftësitë bazë teknologjike konsiderohen thelbësore për shumicën e profesioneve.
Debati mbetet i hapur mes nevojës për përqendrim dhe mësim më të thelluar dhe domosdoshmërisë për t’u përshtatur me realitetin digjital të së ardhmes.
